Information
We pride ourselves on our adaptability and commitment to excellence in every aspect of our service. Explore what we have to offer and how we can contribute to your success.
Frequently asked questions
النهج القائم على القوة فى التعامل مع التوحد
تتجه الأبحاث المرفقة نحو تبني نهج قائم على نقاط القوة في العمل مع الأفراد من
ذوي التوحد وذوي الإع اقات الذهنية، مع التركيز بشكل خاص على الفئات العمرية المختلفة، من الأطفال إلى البالغين . و جمع
ُ
ت الأبحاث على ضرورة
الابتعاد عن التركي ز على نماذج العج ز والاحتياجات فق ط والانتقال لنموذج يرك ز على نقاط القوة واستثمارها لتلبية الاحتياجات وتنمية المهارات
كما أكدت الابحاث على ضرورة مراعاة العوامل البيئية التى قد تكون معيقة للأفراد من ذوي الإعاقة
الفرضيات التي أثبتتها الأبحاث :
•
فاعلية التركيز على نقاط القوة : أظهرت الأبحاث تأثيرًا إيجابيًا للتركيز على نقاط قوة الأفراد من
ذو ي التوحد في مختلف المجالات مثل التواصل، والتفاعل الاجتماعي، والصحة النفسية، والتحصيل الدراس ي، والتوظيف.
•
أهمية المشاركة الهادفة : ؤكد
ُ
ت الأبحاث ضرورة إشراك الأفراد من ذوي
التوحد في جميع مراحل البحث والتدخل، وذلك لضمان أن تكون الاستراتيجيات ملائمة لظروفهم لبي
ُ
وت احتياجاتهم .
•
دور العوامل البيئية : شدد
ُ
ت الأبحاث على أهمية توفير بيئة مُلائمة للأفراد من ذو ى
التوحد، مع مراعاة حساسيتهم الحسية وتفضيلاتهم، وذلك لتعزيز مشاركتهم وتحقيق نتائج إيجابية .
•
التحديات رتبطة
ُ
الم بنقاط القوة **: شير
ُ
ت بعض الأبحاث إلى تحديات مرتبطة بنهج نقاط القوة، مثل إغفال التحديات التي يواجهها الأفراد من
ذو ي التوحد أو تحويل جميع اهتماماتهم إلى فرص علاجيةمما قد يفقدهم هويتهم .
سلط
ُ
ت الأبحاث الضوء على ضرورة تغيير النظرة التقليدية للتوحد من عجز إلى تنوع عصبي . تدعو الأبحاث إلى تبني نهج شمولي يُركز على تمكين الأف ر
اد من ذوي التوحد، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وإدماجهم بشكل هادف في المجتمع
.
ً
أولا : خلال مرحلة التقييم :
•
افتراض الكفاءة : بدءًا من فرضية أن كل فرد، بغض النظر عن مستو ى قدراته اللغوية أو الإدراكية، يمتلك قدرات ومهارات .
التركيز على نقاط القوة : توجيه الأسئلة وتصميم التقييم بشكل يُسلط الضوء على ما يستطيع الفرد فعله،
ً
بدلا من التركيز على عيوبه ونواحي
ضعفه .
•
إشراك الفرد في عملية التقييم : السماح للشخص بالتعبير عن أولوياته، واحتياجاته، وأهدافه بشكل مباشر، أو باستخدام وسائل تواصل بد
يلة إن لزم الأمر .
•
التعرف على الاهتمامات والشغف : استكشاف اهتمامات الفرد بشكل مُعمق واستخدامها كنقطة انطلاق لتصميم برامج التدخل .
•
تحديد العوامل البيئية المؤثرة : مراعاة تأثير البيئة المحيطة على سلوك الفرد وتحديد العوامل التي قد ل
ّ
شك
ُ
ت حواجز أمام مشاركته .
ً
ثانيا : خلال مرحلة التدخل :
•
الاستفادة من نقاط الق وة في التدخل : تصميم البرامج التدخلية بشكل ف
ّ
يُوظ مهارات الفرد ومواهبه لتحقيق أهدافه وتجاوز تحدياته .
•
توفير بيئة مُلائمة : مراعاة حساسية الفرد الحسية وتوفير التعديلات البيئية اللازمة لتعزيز مشاركته وتقليل التوتر .
•
تشجيع اتخاذ الخيارات : تمكين الفرد من اتخاذ قراراته بشأن أنشطته وأهدافه، وذلك لتعزيز استقلاليته وتحفيزه .
•
استخدام الدعم البصري : تقديم المعلومات والتعليمات باستخدام الوسائل البصرية مثل الصور والرسومات للاستفادة من قوة المعالجة الب
صرية لد ى الأفراد المصابين بالتوحد .
•
بناء الشراكات : التعاون مع الآباء والمعلمين وأفراد المجتمع لتوفير دعم متكامل للشخص المصاب بالتوحد .
•
التقييم المستمر : مراقبة تقدم الفرد وتعديل برامج التدخل بشكل مستمر لضمان فعاليتها .
أمثلة على تطبيق الاستراتيجيات :
•
استخدام الاهتمامات في التعلم : إذا كان الطفل ا
ً
شغوف بالقطارات، يمكن دمج القطارات في أنشطة التعلم مثل العد والفرز وتعلم الألوان .
•
تصميم بيئة هادئة : إذا كان الشخص يعاني من حساسية للضوضاء، يمكن توفير مساحة هادئة له للاسترخاء أو العمل .
•
تمكين الشخص من اختيار أنشطته : السماح للشخص باختيار النشاط الذ ي يريد المشاركة فيه من بين عدة خيارات .
ساهم
ُ
ت هذه الاستراتيجيات في تمكين الأفراد من ذوي التوحد من تحقيق كامل إمكاناتهم والعيش حياة مُرضية ومُنتجة .
واخيرا فمع أن
الأبحاث ظهر
ُ
ت نتائج واعدة لدعم فاعلية النهج القائم على نقاط القوة مع الأفراد من ذو ي التوحد، إلا ه
ّ
أن لا يُصنف حتى الآن ضمن الممارسات المثبتة با
لأدلة بالكامل .
إلي ك توضيح لذلك :
1. الأدلة الحالية :
•
دراسات محدودة : لا تزال الأبحاث التي قيّم
ُ
ت تأثير النهج قائمة على نقاط القوة مع الأفراد من ذو ي التوحد محدودة نسبيًا . تركز العديد من الد ر
اسات على عينات صغيرة، أو تصميمات غير تجريبية، أو تفتقر إلى مجموعات ضابطة .
•
نتائ ج واعدة : ظهر
ُ
ت الأبحاث الحالية نتائج إيجابية في مجالات مثل التواصل، التفاعل الاجتماعي، الثقة بالنفس، والمشاركة في المجتمع . لكن هنا
ك حاجة إلى مزيد من الدراسات واسعة النطاق بتصميمات تجريبية صارمة لتأكيد هذه النتائج .
2. الم ؤسسات التي تعتد هذا النهج :
•
انتشار متزايد : هناك عدد متزايد من المؤسسات والمراكز التي تتبنى النهج القائم على نقاط القوة في عملها مع الأفراد من ذو ي التوحد .
•
أمثلة :
o
Autism Self Advocacy Network (ASAN) في الولايات المتحدة
o
Participatory Autism Research Collaborative في المملكة المتحدة
o
Cooperative Research Centre for Living with Autism (CRC) في أستراليا
•
عدم وجود إجماع : لا توجد هيئة رسمية واحدة تعتمد هذا النهج كمعيار قياس ي في الممارسة
ملخصات الأبحاث والدراسات – النهج القائم على نقاط الق وة
نوع الوثيقة
الموثوقية العلمية
العنوان
الموضوع
مصد ر الوثيقة
النتائج والتوصيات / ملخص المحتوى
مقالة بحثي ة
يناير 2023 .
الموثوقية العلمية
عالية. الوثيقة مُستندة
إلى أبحاث علمية
ودراسات حالة، قدم
ُ
وت
معلومات واضح ة
ومُفصلة حول التدخلات
التقييدية و بدائل
مُمكنة .
Reducing the use of restraint, seclusion and other restrictive practices "
تقديم معلومات ع ن
الاستراتيجيات الت ي
ستخدم
ُ
ت للتعام ل م ع
السلوكيات التي شك ل
ُ
ت
تحديًا من أجل
تقليل استخدام
التدخلات التقييدي ة
مثل التقييد و العز ل
مع الأفراد ذوي
الإعاقة الذهني ة في
المملكة المتحدة .
Challenging Behaviour Foundation (CBF) ، وهي
منظمة غي ر
ربحية رك ز
ُ
ت
على دعم
الأفراد ذوي
الإعاقة الذهني ة
و أسرهم .
التحديات التي شكل
ُ
ت تحديًا : حدد
ُ
ت الوثيق ة أسباب
مُختلفة للسلوكيات التي شك ل
ُ
ت تحديًا للأفراد ذوي
الإعاقة الذهني ة مث ل الألم ، الخوف، الحاجة إلى
التواصل، و الحاجة إلى التنفيس عن الضغط .
الاستراتيجيات التقليدية و شكلة
ُ
الم : وضح
ُ
ت الوثيقة أن
الاستراتيجيات التقليدية مثل التقيي د و العزل ستخدم
ُ
ت
بشكل واسع، لكنه ا ثير
ُ
ت العديد من المخاطر على
الأفراد ذوي الإعاقة الذهنية مث ل الإصابات الجسدي ة
و النفسية .
الاستراتيجيات ناسبة
ُ
الم : قد م
ُ
ت الوثيقة استراتيجيات بديلة
مثل الاستراتيجيات الوقائي ة (GREEN) و استراتيجيات
التخفي ف م ن الضغط (AMBER) ، شرح
ُ
وت مُختلف
أنوا ع التدخلات التقييدي ة و الآثا ر السلبي ة لها .
أهمية التدريب والإرشاد: ؤكد
ُ
ت الوثيقة على أهمية
توفير التدريب و الإرشاد لكل من الأهالي و الموظفي ن
في القطاع الصحي و الاجتماعي في كيفية التعامل مع
السلوكيا ت التي شكل
ُ
ت تحديًا بطر ق إيجابية و غير
تقييدية .
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Frequently asked question example
Example answer to the question. Feel free to customize this content with the actual information you want to provide.
Beyond the ordinary
This is where our journey begins. Get to know our business and what we do, and how we're committed to quality and great service. Join us as we grow and succeed together. We're glad you're here to be a part of our story.