موارد تخطيط الإنتقال

تخطيط الانتقال للطلاب من ذوي الإعاقة

سنوات الانتقال هي تلك السنوات المميزة التي ينضج فيها الأطفال حتى المراهقة ثم إلى مرحلة الشباب، ويصلون إلى مراحل النضج. ومع بدء خروج الشباب من النظام التعليمي، قد يرغبون في مزيد من الاستقلالية والحكم الذاتي.

في الواقع، يشعر العديد من الآباء والأمهات بأن الانتقال يفاجئهم، مما يجعلهم غير مستعدين للتعامل مع عالم جديد من خدمات البالغين في حال كانت متاحة (أو حتى غير متاحة)، وغير مؤهلين لاتخاذ العديد من القرارات المهمة .

عندما يبدأ الآباء والأمهات ف التفكير والاستعداد لأمر الانتقال مبكرًا سيشعرون على الأرجح بأنهم أكثر استعدادًا لمساعدة أبنائهم في تحقيق أهدافهم.

هذه اللحظة هي نهاية وبداية في آن واحد. إنه اليوم الذي يجب على كل عائلة لديها طفل من ذوي الإعاقة أن تواجهه - اليوم الذي ينتهي فيه المألوف ويبدأ فيه المستقبل، غير المؤكد والواسع المفتوح

الانتقال هو أكثر من حدث واحد إنه عملية ديناميكية تنطوي على تغييرات متعددة في البيئة والتوقعات وأنظمة الدعم. بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقات، قد تمثل هذه الانتقالات تحديات إضافية، لكنها توفر أيضًا فرصًا للنمو والاستقلال والدفاع عن النفس. التخطيط الفعال للانتقال يركز على النتائج، مع التركيز على مساعدة الطلاب على الانتقال من المدرسة إلى الأنشطة بعد المدرسة، بما في ذلك التعليم العالي، والتدريب المهني، والتوظيف، والمشاركة المجتمعية، والعيش المستقل 2 6 .

ظننتُ أن لدينا متسعًا من الوقت للقلق بشأن ما سيحدث بعد المرحلة الثانوية، لكن هذه الأمور تتفاقم بسرعة أكبر مما تتصور. نصيحتي هي أن تبدأوا في التفكير في حياة ابنكم كشخص بالغ في أقرب وقت ممكن.

(والد شاب من ذوي الإعاقة)

الانتقال هو أكثر من حدث واحد إنه عملية ديناميكية تنطوي على تغييرات متعددة في البيئة والتوقعات وأنظمة الدعم. بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقات، قد تمثل هذه الانتقالات تحديات إضافية، لكنها توفر أيضًا فرصًا للنمو والاستقلال والدفاع عن النفس. التخطيط الفعال للانتقال يركز على النتائج، مع التركيز على مساعدة الطلاب على الانتقال من المدرسة إلى الأنشطة بعد المدرسة، بما في ذلك التعليم العالي، والتدريب المهني، والتوظيف، والمشاركة المجتمعية، والعيش المستقل 2 6 .

تخطيط الانتقال للطلاب ذوي الإعاقات هو عملية شاملة تركز على الطالب وتمتد عبر الرحلة التعليمية بأكملها - من التسجيل الأولي وحتى التخرج وما بعده إلى التوظيف بعد المدرسة والعيش المستقل. تم تصميم هذا الدليل الإلكتروني كمورد عملي للمعلمين والأسر والطلاب حيث يقدم إرشادات وأدوات لدعم الانتقالات الناجحة في كل مرحلة. من خلال معالجة نقاط القوة والاحتياجات والطموحات الفريدة لكل طالب، يهدف هذا الدليل إلى ضمان تجهيز كل شاب ذو إعاقة لتحقيق أقصى إمكاناته في مرحلة البلوغ 1 6 .

الحياة مليئة بالتحولات، ومن أبرزها عند الاستعداد لمغادرة الطالب من ذوي الإعاقة المدرسة والخروج إلى العالم كشباب بالغين. يحتاج الشباب من ذوي الإعاقة تدابير مسبقة للاستعداد للحياة البالغة ونظرا لما لذلك من أهمية فقد أقرته عدد من الدول ضمن قوانينها أو تشريعاتها وأخرى نظمته بسياسات واضحة تضمن إقراره كحق من حقوق الأشخاص من ذوي الإعاقة وركيزة هامة في يجب وضعها في الاعتبار اثناء رحلة التعليم للأشخاص من ذوي الإعاقة قوانين وسياسات الأشخاص ذوي الإعاقة في العديد من دول العالم .

قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)

نظم التشريع في عدة دول عملية التخطيط الانتفال للطلاب من ذوي الإعاقة من حيث المعايير والسياسات العامة الرئيسية قامت المؤسسات والهيئات ذات العلاقة بصياغة أطر تنفيذية ونماذج عمل مبنية وفق المحددات العامة الصادرة بالقانون أو السياسة المتبعة بالدولة أو المؤسسة وبما يتوافق مع سياستها في التعليم والتدريب للطلاب من ذوي الإعاقة

قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)

هو قانون التعليم الخاص الفيدرالي الذي يضمن حصول جميع الأطفال ذوي الإعاقة على تعليم عام مجاني ومناسب. يقر قانون التعليم الفردي لذوي الاحتياجات الخاصة (IDEA) بأهمية إعداد الشباب للنجاح بعد المدرسة الثانوية،

وينص على أن التخطيط الانتقالي للطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص ولديهم برنامج تعليمي فردي (IEP) يجب أن يبدأ بحلول سن 16 عامًا (تتطلب بعض الولايات أن تبدأ العملية قبل ذلك). يعني التخطيط للمرحلة الانتقالية تقييم الاحتياجات ونقاط القوة والمهارات المطلوبة للطالب للانتقال من المدرسة الثانوية إلى الحياة ما بعد الثانوية.

تتوفر لوائح IDEA في ستة أقسام نصوصا تغطي موضوعات الانتقال مثل متى يجب البدء في تضمين أهداف وغايات الانتقال في خطة التعليم الفردية (IEP) خدمات الانتقال؛ تكوين فريق IEP نقل الحقوق عند بلوغ سن الرشد؛ ومتطلبات الخروج من برامج المدارس الثانوية.

ينص هذا القسم على الغرض من التعليم الخاص ويشمل الإعداد لمواصلة التعليم والتوظيف والعيش المستقل كجزء من التعليم العام المجاني المناسب :

(أ) لضمان أن جميع الأطفال ذوي الإعاقات يتوفر لهم تعليم عام مجاني ومناسب (FAPE) يركز على التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة المصممة لتلبية احتياجاتهم الفريدة وإعدادهم لمزيد من التعليم والتوظيف والعيش المستقل.

IEP Transition Services خدمات الانتقال في خطة التعليم الفردية (IEP)

تعريف برنامج التعليم الفردي

يركز هذه القسم، الذي يختص بخدمات الانتقال، على جزء من مجموعة أكبر بكثير من متطلبات خطة التعليم الفردية (IEP). بدءًا من سن 16 (أو قبل ذلك إذا كان مناسبًا)، يجب أن تحتوي خطة التعليم الفردية السنوية على أهداف قابلة للقياس مناسبة لما بعد المرحلة الثانوية، وتشمل خدمات الانتقال ومسارات الدراسة، وتتضمن بيانًا يفيد بأن الطفل قد تم إعلامه بحقوقه عند انتقاله إلى سن الرشد.

(ب) خدمات الانتقال. بدءًا من أول خطة تعليم فردية تدخل حيز التنفيذ عندما يبلغ الطفل 16 عامًا، أو في سن أصغر إذا قرر فريق خطة التعليم الفردية ذلك مناسبًا، ويتم تحديثها سنويًا بعد ذلك، يجب أن تتضمن خطة التعليم الفردية—

أهداف قابلة للقياس مناسبة بعد المرحلة الثانوية بناءً على تقييمات انتقالية ملائمة للعمر تتعلق بالتدريب، التعليم، التوظيف، وحيثما كان مناسبًا، مهارات العيش المستقل؛ و

خدمات الانتقال (بما في ذلك الدورات الدراسية) اللازمة لمساعدة الطفل في تحقيق تلك الأهداف.

(ج) نقل الحقوق عند بلوغ سن الرشد. بدءًا من موعد لا يتجاوز سنة واحدة قبل بلوغ الطفل سن الرشد وفقًا لقانون الولاية، يجب أن يتضمن برنامج التعليم الفردي (IEP) بيانًا يفيد بأن الطفل قد تم إعلامه بحقوقه بموجب الجزء ب من القانون، إن وجدت، والتي ستنتقل إلى الطفل عند بلوغه سن الرشد

خدمات الانتقال Transition service.

يركز هذه القسم، الذي يختص بخدمات الانتقال، على جزء من مجموعة أكبر بكثير من متطلبات خطة التعليم الفردية (IEP). بدءًا من سن 16 (أو قبل ذلك إذا كان مناسبًا)، يجب أن تحتوي خطة التعليم الفردية السنوية على أهداف قابلة للقياس مناسبة لما بعد المرحلة الثانوية، وتشمل خدمات الانتقال ومسارات الدراسة، وتتضمن بيانًا يفيد بأن الطفل قد تم إعلامه بحقوقه عند انتقاله إلى سن الرشد.

(ب) خدمات الانتقال. بدءًا من أول خطة تعليم فردية تدخل حيز التنفيذ عندما يبلغ الطفل 16 عامًا، أو في سن أصغر إذا قرر فريق خطة التعليم الفردية ذلك مناسبًا، ويتم تحديثها سنويًا بعد ذلك، يجب أن تتضمن خطة التعليم الفردية:-

أهداف قابلة للقياس مناسبة بعد المرحلة الثانوية بناءً على تقييمات انتقالية ملائمة للعمر تتعلق بالتدريب، التعليم، التوظيف، وحيثما كان مناسبًا، مهارات العيش المستقل وخدمات الانتقال (بما في ذلك الدورات الدراسية) اللازمة لمساعدة الطفل في تحقيق تلك الأهداف.

(ج) نقل الحقوق عند بلوغ سن الرشد. بدءًا من موعد لا يتجاوز سنة واحدة قبل بلوغ الطفل سن الرشد وفقًا لقانون الولاية، يجب أن يتضمن برنامج التعليم الفردي (IEP) بيانًا يفيد بأن الطفل قد تم إعلامه بحقوقه بموجب الجزء ب من القانون، إن وجدت، والتي ستنتقل إلى الطفل عند بلوغه سن الرشد وفقًا للفقرة

المصادر

Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) 2004 Part 300 – Assistance to States for the Education of Children with Disabilities

قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) 2004 الجزء 300 – المساعدة للولايات في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات

IDEA Secondary Transition Regulations

لوائح الانتقال الثانوي لـ IDEA