هناك طرق أفضل للتعامل مع الأطفال. في بعض الأحيان، يسأل موظفو المدرسة عن الأساليب الأخرى التي يمكن أن تحافظ على سلامة الموظفين والطلاب عند التعامل مع "الطلاب العنيفين". نحن بالطبع نعتقد أن السلوك هو شكل من أشكال التواصل. في كثير من الأحيان، لا ينوي الأطفال "اعطائك وقتًا صعبًا"، بل هم "يمرون بوقت صعب". لا نعتقد أن هناك العديد من "الطلاب شديدي العنف" في مدارسنا، لكننا نقر بأنه عندما لا يتم تلبية احتياجات الطفل بشكل مناسب، فقد يظهر سلوكيات صعبة تكون خطيرة في بعض الأحيان. لذا، لنعد إلى السؤال: ما الخيارات المتاحة أمامنا للتعامل مع الأطفال الذين يظهرون سلوكيات صعبة؟ أولاً، يجب علينا الاستفادة من علم الأعصاب الحديث عند التعامل مع الأطفال الذين يظهرون سلوكيات صعبة. ثانيًا، نحتاج إلى التأكد من أن احتياجات هؤلاء الأطفال يتم تلبيتها بشكل مناسب إذا تم استخدام القيود و/أو العزل بشكل متكرر على طالب. قدمت وزارة التعليم الأمريكية توجيهات في رسالة "عزيزي الزميل" تشير إلى أن مجموعة الدعم الحالية غير مناسبة.

يجب أن ننظر في حلول استباقية وليس الاعتماد فقط على إدارة الأزمات. مناهج مثل منهج "حل المشكلات التعاوني" (CPS) من Think:Kids هي مثال رائع على النهج الاستباقي. في الواقع، يعمل الدكتور جرين ومنظمة "Lives in the Balance" مع مناطق المدارس لإظهار كيف يمكن للنهج الاستباقية أن تقلل وتلغي استخدام القيود والعزل. أحد المبادئ الأساسية لنموذج CPS هو أن "الأطفال ينجحون إذا استطاعوا"، فإذا كان الأطفال لا ينجحون، فإن الأمر يتعلق أحيانًا بمهارات متأخرة ومشكلات غير محلولة – وهي قضايا يمكن معالجتها بشكل استباقي. هناك أيضًا أساليب أفضل لإدارة الأزمات، مثل "Ukeru" التي طورتها Grafton Integrated Health. Ukeru هو نهج لإدارة الأزمات يراعي الصدمات ويركز على تخفيف التصعيد ومفهوم يسمى "الراحة مقابل السيطرة". يمكننا النظر إلى ولايات مثل هاواي، التي حظرت العزل، والاستفادة من تجربتها. يمكننا دراسة دراسات الحالة مثل مدرسة Centennial في بنسلفانيا. يمكننا تقليل استخدام القيود بشكل كبير وإلغاء العزل، ونحن نعلم ذلك لأن آخرين نجحوا في تحقيق ذلك.